Napról napra óvoda

Kedves Érdeklődő, aki rátaláltál erre az oldalra! Ebben a blogban szeretném Veletek megosztani mindazt, amit az elmúlt 36 évben az óvodáról, a gyerekekről, gyerekektől "megtanultam" és mindazt ami jó kedvre derít, elgondolkodtat, vagy gyönyörködtet.

Címkefelhő
Feedek
Megosztás

Ilyen volt, ilyen lett (Újra együtt)

Tavaly:

Idén a szívárvány szineiben "pompázunk":

Hogy miért is? Ezt a levelet "kaptuk" Baleótól a legkisebbik manó gyerektől

Halihó, Cinegék!

Hogy vagytok? Hogy telik a nyaratok? Remélem már mindenki annyi fagyit evett, amennyi csak belefért és ugye minden pocsolyába is beleugrottatok, amit csak találtatok? Nekem ez a kedvenc nyári szórakozásom, és hála az égnek idén elég sok a pocsolya. J

Jaj, elfelejtettem bemutatkozni. Baleno vagyok, A manócsalád legkisebb gyermeke. Szüleim, nagyszüleim rengeteget meséltek már rólatok. Tudom, hogy kedvelitek Csenő manó testvéreimet, pedig hallottam, hogy sokszor törtek már borsot az orrotok alá. Mesélték, hogy tavaly segítettek parázs unokabátyámnak is hazatalálni, és hogy rátok mindig lehet számítani, ha bajba kerülünk. Hát ezért is vettem a bátorságot ahhoz, hogy legkisebbként én is írjak Nektek. Ugyanis nagy bajban vagyok. De kezdem az elején.

Amikor megszülettem, és kinyitottam a szemem a világ legcsodálatosabb csúszdáját láttam meg először. Színes volt, 7 színben pompázott. Láttam benne vöröset, narancssárgát, sárgát, zöldet, világos, sötétkéket és lilát. Széles sávja az egész eget beterítette. Annyira megörültem a játéknak, hogy cumimat is nyomban elhajítva (azóta sem vettem többet a számba) ujjongva csúszdáztam rajta 7 napon át. Néha eltűnt, de pár nap múlva ismét visszatért.  Én meg csak csúsztam és csúsztam. Később dédnagyanyám elmesélte, hogy ez az égi csoda legtöbbször eső után jön elő. Ezek után gondolhatjátok, hogy vártam, hogy végre a fenti esőcsapokat újra és újra megnyissák az égiek.

Ám most már hosszú hetek óta nem találom. Emiatt el is indultam az erdőbe, hogy megkeressem. Ezen a keresős utamon találkoztam egy pici tündérlánnyal, akinek elmeséltem bánatom. Ő ekkor úgy elkezdett sírni, hogy hirtelen egy hajót kellett készítenem ágakból és levelekből, hogy a könnyeiből fakadó patakba bele ne fulladjak. Amikor 7 nap és 7 éj sírás után elálltak a könnyei elmesélte, hogy bizony az égi csúszdát a gonosz boszorkány tekerte le az égből, mert megirigyelte a színeit. Azóta is egy ládába, összehajtogatva lapul, és várja, hogy valaki kimenekítse onnan. Kérdeztem tőle, hogy hogyan lehetne kiszabadítani. Ő azt mondta, hogy abban az esetben lesz újra az égen, ha varrnak, hajtogatnak, rajzolnak a boszinak csodálatos színes ruhákat, de legalább egy tucatnyit. Lehet az sapka, szoknya, cipő, blúz, kalap, bármi csak színes legyen. Utolsó határidőt is megadott. Augusztus 30-án, éjfélig szeretné ezeket a holmikat. Ha addig nem lesz ruhája, a csúszdánkat kezdi el szétvágni és abból varr magának egy kendőt, hogy mindig ő lehessen a világ legszínesebb boszorkánya.

Hát ezért fordulok hozzátok. Én szívesen kihúzok egy kötelet a Koronázó fátokhoz, ahova kicsipeszezhetitek a ruhákat, amit otthon készítetek. Bízom a segítségetekben.

Ölellek Titeket, Balenó, a legkisebb manó

Folyamatosan érkeztek is az otthon készített bosziruhák:

Aztán augusztus utolsó napján a koronázó fánknál (ahol a pünkösdi királyt is megszoktuk koronázni) ismét együtt volt a Cinegék apraja, nagyja és pillanatok alatt megtelt a ruhaszárító kötél az otthon készített szivárványos ruhákkal..

Mi történt még? Meg kellett keresni 7 x 10 (se több, se kevesebb színes követ a bokrok alján

A "Cinegék" újra egymásra találtak és innen is, onnan is csak azt lehetett hallani, hogy „de rég láttalak! Jössz velem fára mászni? Követ keresni? Manó házat építeni, focizni? Mi felnőttek meg csak álmélkodtunk, hogy egy-két hónap elteltével is milyen pillanatok alatt újra együtt a csapat. Felnőtt és gyerek egyaránt.

A délután „fénypontja”, mint mindig, most is az volt, amikor a majd 80 fős sereglet egy nagy kört alakítva „befogadta” az új fiókákat. Énekszóval csalogatva, kaput tartva, kör közepére állva elhangzott a kérés „Hej, vár vedd be!”

Mindenkinek mosolygós, szépséges, együttléteket kívánok az új tanévre (is)!


Projektek, témahetek, képességek és módszerek

Tervezett projektek, témahetek, témanapo

  1. 1. projekt a befogadás és visszafogadás időszakára

 

A projekt címe: Manók és tündérek birodalmában (Játék a jelekkel)

A projekt várható időtartama: 10 nap (augusztus 31 – szeptember 11)

 

 

  1. 2. projekt a befogadás és visszafogadás időszakára

 

A projekt címe: Vigyázz magadra! Vigyázz a másikra! Vigyázz az „aprónépre” (manókra, tündékre)!

(Baleset megelőzés, balesetvédelem, veszélyforrások és elkerülésük)

(Elsősegélynyújtás Világnapja: szeptember 14)

A projekt várható időtartama: 5 nap (szeptember 14 – 18.)

 

Témanap:

  • Szeptember 8. Fecskehajtó nap

 

  1. 3. projekt

 

A projekt címe: „Ősz húrja zsong”

A projekt tartalma:

v  Ősz az erdőben és a manók életében (termények, termések, levelek)

v  Mihály napi hagyományok: szüret, vásár, (zöldségek, gyümölcsök) állatok behajtása (háziállatok)

v  A mindent járó malmocska (szept. 30. Népmese napja)

v  „ A zene az kell” (október 1. Zenei Világnap)

v  Állatok Világnapja (október 4.) 2015. év védett állatai

v  Búzától a kenyérig (október 16. Kenyér Világnapja)

A projekt várható időtartama: 25 nap (szeptember 21 – október 22.)

 

Témanapok:

  • Szeptember 22. Autómentes Világnap
  • Szeptember 23. Nemzetközi Hulladékgyűjtő Nap
  • Szeptember 30. Népmese napja
  • Október 11. Tojás napja
  • Október 15. Kézmosás Világnapja
  • Október 18. Magyar Festészet Napja

 

 

  1. 4. projekt

 

A projekt címe: Márton nap

A projekt tartalma:

v  Háziszárnyasok

v  Márton napi hagyományok

A projekt várható időtartama: 10 nap (november 2 -13.)

 

 

  1. 5. projekt

 

A projekt címe: Ilyen vagyok kívül, belül

A projekt tartalma:

v  Testkép, énkép, önismeret

v  Társismeret, elfogadás, kapcsolatok (szociometria)

v  „Így működik a tested”

A projekt várható időtartama: 10 nap (november 16 – 27.)

 

Témanapok:

  • November 19. Erzsébet nap
  • November 25. Katalin nap
  • November 26. Torta Világnapja

 

  1. 6. projekt

 

A projekt címe: „Éj mélyből fölzengő” (Karácsonyi ünnepkör, család)

A projekt tartalma:

Adventi hetek, napok:

v  András nap, vásár (november 30.)

v  Mikulás (december 6.)

v  Ambrus napja (december 7.) – mézeskalács

v  Luca napi népszokások

v  Madár karácsony

v  Manók karácsonya

v  Karácsonyváró délután

A projekt várható időtartama: 15 nap (november 30 – december 18.)

 

Témanap:

  • December 4. Borbála nap

Január – június

7. projekt:

 

A projekt címe: Tél szele hóval, faggyal jő”

A projekt tartalma:

v  Az idő körforgása

v  Vízkereszt (Három királyok napja: január 6.)

v  Újévi népszokások, hagyományok. jelképek

v  Hó, jég, jégvirág, hóember (Hóemberek világnapja: január 18.)

v  Medve napok (február 2.)

v  Farsang, télűző népszokások

v  Ültetés, hajtatás, csíráztatás

v  Az égig érő paszuly

A projekt várható időtartama: 35 nap (január 4 – február 19.)

 

Témanapok:

  • Január 22. Vince vessző hajtatás, Magyar kultúra Napja
  • Február 2. Vizes élőhelyek világnapja
  • Február 3. Balázsolás (a már iskolás Cinegések meghívása)
  • Február 11. Betegek Világnapja
  • Február 13. Bálint nap
  • Február 19. Zsuzsanna nap, Torkos csütörtök

8. projekt:

 

A projekt címe: Tavasz csalogató

A projekt tartalma:

v  Hóvirág

A projekt várható időtartama: 5 nap (február 22 – 26.)

 

 

9. projekt:

 

A projekt címe: „Tűz, víz, levegő” (Energiatakarékossági Világnap)

A projekt tartalma:

v  Megújuló energiák: szél, víz, nap

v  Környezet és természet védelme

v  Energiatakarékosság

v  Kísérletek

v  Időjárás elemei

A projekt várható időtartama: 5 nap (február 29 – március 4.)

 

Témanapok:

  • Március 2. Meseírás napja (Gyerekkönyvek napja)
  • Március 21. Nemzetközi anyanyelvi nap

10. projekt:

 

A projekt címe: „Kész a csatára a sereg” (Március 15.)

A projekt tartalma:

v  Huszárjátékok

v  Petőfi Sándor: János vitéz

A projekt várható időtartama: 5 nap (március 7 – március 11.)

 

 

11. projekt:

 

A projekt címe: „Tavaszi szél vizet áraszt” (Víz Világnapja)

A projekt tartalma:

v  A víz, mint éltető elem

v  A víz, vizes élőhelyek óvása

v  A víz megjelenési formái, fajtái (Képzeletbeli utazás a pataktól a tengerig)

v  Húsvéti készülődés (népszokások, hagyományok)

A projekt várható időtartama: 9 nap (március 16 – 23.)

 

Témanapok:

  • Március 20. Ölelés Világnapja
  • Március 21. Költészet világnapja, Bábosok Világnapja
  • Március 22. Nemzetközi párnacsata nap
  • Március 23. Meteorológiai Világnap

12. projekt:

 

A projekt címe: „Átváltozások” (Színházi Világnap)

A projekt tartalma:

v  Színházi játékok

A projekt várható időtartama: 3 nap (március 30 – április 1.)

 

Témanap:

  • Április 2. Autizmus Világnapja

13. projekt:

 

A projekt címe: „A hely, ahol élünk” (Föld napja – ápr. 22.)

A projekt tartalma:

v  A Föld, mint bolygó (űrhajós játékok) (Űrhajózás Világnapja ápr. 12.)

v  A Föld, mint élőhely

v  A föld, mint alapanyag (fajtái, felhasználása

v  A hely, ahol élek

A projekt várható időtartama: 15 nap (április 4 -22.)

 

Témanapok:

  • Április 6. Sport és testmozgás Világnapja
  • Április 11. Magyar Költészet Napja
  • Április 18. Cirkuszok Világnapja

14. projekt:

 

A projekt címe: „Édesanyám virágosat álmodtam”

A projekt tartalma:

v  Család, családtagok

A projekt várható időtartama: 5 nap (április 25 – 29.)

 

Témanap:

  • Április 29. Táncművészet Világnapja

15. projekt:

 

A projekt címe: „Tavasz van, mily gyönyörű tavasz van”

A projekt tartalma:

v  Madarak, fák napja (május 10)

v  Tavaszi zöldségek, gyümölcsök (saláta, répa, hagyma, eper, málna,)

v  Tavasz az erdőn, mezőn (akác, bodza, pitypang)

v  Pünkösd

A projekt várható időtartama: 20 nap (május 2 – 27.)

 

Témanapok:

  • Május 4. Szent Flórián (tűzoltók) napja
  • Május 8. Magyar kézműves fagylalt napja
  • Május 22. Kihívás napja – Apák köszöntése
  • Május 27. Gyereknap

16. projekt:

 

A projekt címe: „Iskola, iskola, ki a csoda jár oda?”

A projekt tartalma:

v  Kiskirály napok

v  Nagyok köszöntése

A projekt várható időtartama: 15 nap (május 30 – június 17.)

 

 

Éves tematikusterv

Dátum:

Téma:

Ráhangolódást segítő élmény:

Aug. 31 – szept. 4.

Szokás, szabály, hagyomány rendszer felelevenítése, megalapozása

Játék a jelekkel

 

„Jelóra” készítése

Szept. 7 - 11.

Szokás, szabály, hagyomány rendszer felelevenítése, megalapozása

Játék a jelekkel

 

Memória játék készítése

Szept. 14 - 18.

Szokás, szabály, hagyomány rendszer

Felelevenítése, megalapozása

Baleset védelem, megelőzés, tűzvédelem

 

„Tűzoltás” vízi pisztollyal

Szept. 21 - 25.

Szokás, szabály, hagyomány rendszer felelevenítése, megalapozása

Ősz az erdőn

 

Séta az erdőben (gyűjtemények)

Szept. 28 - okt. 2.

Néphagyományőrző hét 1:

Mihály nap

Szüret, vásár, háziállatok behajtása

 

Almaszüret

Okt. 5 - 9.

Zöld ünnepek 1.: Állatok világnapja

Az év védett állatai

 

Mesekönyv összeállítás

Okt. 12 - 16.

Világnapok: Kenyér világnapja

Búzától a kenyérig

 

Kenyér sütése

Okt. 19 - 22.

A magyar népmese ünnepe

„A mindent járó malmocska”

 

Bábozás

Okt. 23 – 30.

Őszi szünet

 

Nov. 2. - 6.

Háziszárnyasok:

Tyúk, kakas, kacsa, liba, pulyka

Lapozgató könyv készítése képekből

Nov. 9 - 13.

Néphagyományőrző hét 2. :

Márton nap - lámpás készítés

 

Baromfiudvar látogatás

Nov. 16 - 20.

Ilyen vagyok kívül-belül:

Ön és társismeret, érzelmek, kapcsolatok

 

Tabló a gyerekek fotóiból

Nov. 23 - 27.

Ilyen vagyok kívül, belül:

Testrészek, érzékszervek működése, védelme

 

Készített fejlesztő játékok

Nov. 30 - dec. 4.

Néphagyományőrző hét 3.: Advent 1. Borbála ág, Mikulás

 

Csoki öntés, csoki figurák készítése

Dec. 7 - 11.

Néphagyományőrző hét 4.: Advent 2. Ambrus napja, Luca nap

 

Mézeskalács figurák

Dec. 14 - 18.

Néphagyományőrző hét 5.: Advent 3. Karácsonyváró hét - család

 

Zenehallgatás

Dec. 19 – jan. 3.

Téli szünet

 

 

2016.

 

Jan. 4 - 8.

Néphagyományőrző hét 6.: Újév szokások, jelképek, (Három királyok)

 

Lencsesaláta készítése

Jan. 11 - 15.

Az idő körforgása:

évszakok, hónapok, napok (az óra)

 

Óra gyűjtemény

Jan. 18 – 22.

Hóemberek

A víz halmazállapotai

 

Hóember építés

Jan. 25 - 29.

„Kismalac és a farkas”

Könyvtár látogatás

Febr. 1 - 5.

Néphagyományőrző hét 7.:

A medve

 

Színházlátogatás

 

Febr. 8. - 12.

 

Néphagyományőrző hét 8.:

Farsang

 

 

Képkiállítás a busó álarcokról

Febr. 15 - 19.

A tavasz ébredése (Zsuzsanna nap):

Ültetés, hajtatás, csíráztatás (hóvirág)

Bábozás: Az égig érő paszuly

 

Febr. 22 - 26.

Télűzés

hangszerek készítése

Kiszebáb készítés

 

Febr. 29 - márc. 4.

Várjátékok:

Várak, címerek, zászlók

Látogatás a Vajdahunyad várhoz

Márc. 7 - 11.

Március 15.

Huszárjátékok

Múzeum látogatás

Márc. 16 - 18.

Zöld ünnepek 2.: Víz Világnapja

Tengerek, tavak, folyók, patakok

 

Séta a Duna parton

Márc. 21 - 23.

Zöld ünnepek 2.: Víz világnapja

A víz, mint éltető elem

 

Akvárium készítése

Márc. 24 - 29.

Tavaszi szünet

 

Márc. 30 - ápr. 1.

Átváltozások

Színházi játékok

 

Színházlátogatás

Ápr. 4 - 8.

Zöld ünnepek 3.: Föld napja

A Föld, mint bolygó, űrutazós játékok

Planetárium látogatás

 

Ápr. 11 - 15.

Zöld ünnepek 3.: Föld napja

A Föld, mint élőhely, a környezet védelme

 

Filmvetítés

 

Ápr. 18 - 22.

Zöld ünnepek: Föld napja

A hely, ahol élek

Nagykovácsi, lakóhely, lakcím

 

Séta a tanösvényen

Máj. 2 - 6.

Tavasz erdőn, mezőn

Kirándulás, növények gyűjtése

Máj. 9 - 13.

Zöld ünnepek 4.: Madarak, fák napja

Kirándulás

Máj. 16 - 20.

Néphagyományőrző hét 9.: Pünkösd

Hagyományőrző mozgásos és versenyjátékok

Máj. 23. - 27.

Tavaszi zöldségek, gyümölcsök

Lekvár főzés

Máj. 30 - jún. 4.

 

Kiskirálynapok

„Emlékkönyv” készítése óvodai képekből

Jún.. 7 - 11.

 

Kiskirálynapok

Korona készítése

Jún. 14 - 18.

Nagyok köszöntése

Színházi játék

 

Témahét terv/ napi bontás

Dátum: 2015. szeptember 28 – október 2.

Feldolgozásra szánt téma: Őszi gyümölcsök

Indító élmény: Almaszüret

Lezáró élmény: Almás palacsinta mézes dió öntettel (sütés)

Hétfő: mozgás (almaszüret)

Kiemelt tevékenység tartalma:

  • Fel és lelépések, ugrások
  • Mászás
  • Gurítás, célba gurítás

Kiemelten fejleszthető képességek:

  • Mozgások összerendezése
  • Téri tájékozódás
  • Bátorság

Felkínált (kiegészítő) tevékenységek:

  • Érzékelő játékok: íz, forma, tapintás
  • Gúla építés almából, ágakból
  • Fogó és futó játékok
  • Körjátékozás
  • Érzékelés (ízlelés, tapintás, szaglás)
  • Tervező és együttműködő készség
  • Figyelem koncentráció
  • Összehasonlító képesség

 

Értékközvetítési tartalmak:

  • Hej, a sályi piacon (körjáték
  • Alma, alma, piros alma (mondóka)
  • Az alma (mese)

Módszerek, eszközök:

  • Közvetlen szemléltetés, beszélgetés, magyarázat, bemutatás
  • kosarak, gyűjtött ágak

Feladatok, az ismeretek bővítésének lehetőségei:

  • A mozgás iránti igény felkeltése, fenntartása
  • Reális énkép alakítása
  • A fa részei, (relációk: magasabb. vastagabb)
  • Az alma jellemzői (szín, forma, nagyság)

Reflexiók:

Kedd: Környező világ felfedezése, matematikai tartalmak

Kiemelt tevékenység tartalma:

  • Az őszi gyümölcsök felismerése, megnevezése, összehasonlítása

Kiemelten fejleszthető képességek:

  • Érzékszervek működése
  • Ismeretek felidézésének, emlékképek előhívásának képessége
  • Logikai képességek: analizáló, szintetizáló képesség

Felkínált (kiegészítő) tevékenységek:

  • Gyümölcslé készítése
  • Mérések, becslések (súly, folyadék)
  • Fa építése síkban, ágakból, építőjátékokból
  • Piacos, főzőcskézős játék
  • Nyomdázás gyümölcsökkel nagy papírra

  • Együttműködési készség
  • Tervező, konstruáló képesség
  • Térlátás fejlesztése

 

Értékközvetítési tartalmak:

  • A már ismert gyümölcsökkel kapcsolatos mondókák, versek, játékok

Módszerek, eszközök:

  • beszélgetés, magyarázat, gyakorlás, bemutatás
  • gyümölcsök, gyűjtött ágak, mérleg, gyümölcsprés. átlátszó üvegek, csomagolópapír, tempera

Feladatok, az ismeretek bővítésének lehetőségei:

  • Egészséges táplálkozás szokásainak megalapozása
  • Higiéniai szokások erősítése
  • Halmazállapot változások megfigyeltetése
  • Nyomdázás technikájának gyakorlása

Reflexiók:

Szerda: Kézműves

Kiemelt tevékenység tartalma:

  • Mintázás (sodrás. gömbölyítés)
  • Mozaikkép ragasztás (tépés, vágás, gyűrés. ragasztás)

Ötletadás: gyümölcsök, gyümölcsfák

Kiemelten fejleszthető képességek:

  • finommozgás

Felkínált (kiegészítő) tevékenységek:

  • Rajzolás homokba botokkal
  • Homok gyümölcsök készítése
  • Gyümölcstál készítése, kóstolása
  • Gurítás almával kosárba (versenyjáték)
  • Feladatlap: nagyság szerinti sorba rendezés
  • Taktilis érzékelés
  • Esztétikai képességek
  • Figyelme koncentráció
  • Kéz-szem koordináció
  • Kudarctűrés, kitartás

 

Értékközvetítési tartalmak:

  • A már ismert gyümölcsökkel kapcsolatos mondókák, versek, játékok

Módszerek, eszközök:

  • bemutatás, ötletadás, gyakoroltatás
  • Színes, illatos só-liszt gyurma, selyempapír, olló, ragasztó, száraz és vizes homok, homokozó formák, kosár

Feladatok, az ismeretek bővítésének lehetőségei:

  • Részből egész

Reflexiók:

Csütörtök: Mese-vers, anyanyelvi képességek

Kiemelt tevékenység tartalma:

Mesehallgatás:

  • Az alma
  • Szóló szőlő, mosolygó alma, csengő barack
  • Találós kérdések, nyelvtörők

Kiemelten fejleszthető képességek:

  • Figyelem
  • Képzelet – belső képek alkotásának képessége
  • Beszédkészség, hallási figyelem, hangok ejtése

Felkínált (kiegészítő) tevékenységek:

  • Szőlőszemezés, préselés
  • Sík és térbeli alkotások létrehozása szőlőszemekből
  • Festés szőlőlével papírra

  • Monotónia tűrés
  • Térlátás
  • Finommozgás
  • Idő észlelés

Értékközvetítési tartalmak:

  • Pete Margit: Hét szem szőlő (vers a hét napjaihoz)
  • Lipem, lopom a szőlőt

Módszerek, eszközök:

  • Bemutatás, előadás, ösztönzés
  • Szőlő, hurkapálca, fogpiszkáló, rajzlap, ecset

Feladatok, az ismeretek bővítésének lehetőségei:

  • A mesehallgatás szokásainak felelevenítése, megalapozása
  • Baleseti helyzetek és megelőzésük
  • A szőlő jellemzői és a halmazállapotok változásai
  • A festés technikájának gyakorlása

Reflexiók:

Péntek: Ének-zene, zenei képességek

Kiemelt tevékenység tartalma:

  • Körjátékozás: Hej, a sályi piacon, Lipem, lopom a szőlőt, Erre csörög a dió
  • Mondókázás: Alma, alma piros alma

Kiemelten fejleszthető képességek:

  • Ritmusérzék fejlesztés: egyenletes lüktetés
  • Együtt működés
  • Mozgás koordináció

Felkínált (kiegészítő) tevékenységek:

  • Diótörés, tisztítás, kóstolás
  • Célba gurítás dióval
  • „Kincskereső” játék
  • Festés diógurítással
  • Palacsinta sütése, diós – mézes öntet készítése

  • Finom mozgás fejlesztése
  • Térlátás fejlesztése
  • Hallási figyelem

Értékközvetítési tartalmak:

  • Csoóri Sándor. Ki lakik a dióhéjban? (vers, ének)

Módszerek, eszközök:

  • magyarázat, bemutatás, gyakorlás, ellenőrzés, értékelés
  • Dió, kosár, aranyra festett diók, kalapács, diótörő, doboz tető, barna festék, palacsinta alapanyagai, méz

Feladatok, az ismeretek bővítésének lehetőségei:

  • Kalapács, diótörő balesetmentes használata
  • Munka jellegű tevékenységek sorrendje
  • Csonthéjas gyümölcsök tulajdonságai
  • Méz „halmazállapotának változásai

Reflexiók:

 

Képességek rendszere

Személyes képességrendszer elemei

1. Önvédő képességek:

- Egészségmegőrzés képessége

- Szabadság, önállóság iránti vágy képessége

- Önállóságvédő képesség

2. Önellátó képességek:

- Fizikai, biológiai

- Önkiszolgálási

- Mozgás iránti igény

- Élmény iránti igény

- Önkifejezésre való alkalmasság képessége

3. Önszabályzó képességek:

- Önismeret

- Érzelmek tudatossága, kezelése

- Önbizalom, önbecsülés

- Felelősségtudat és vállalás

- Önállóság

- Kitartás

- Önfegyelem

- Terhelhetőség

- Én-hatékonyság (pozitív önértékelés)

- Szociális kompetenciákhoz szükséges kognitív képességek

4. Önkifejező képesség

5. Speciális képességek (tehetség)

Motoros képességrendszer elemei

I. Kondicionális képességek

1. Erő:

a/ általános

b/ speciális (dobó, rugó, ütő...)

2. Állóképesség:

a/ anaerob (rövidtávú)

b/ középtávú

c/ aerob (hosszú távú/

3. Gyorsaság:

a/ reakció

b/ helyzet

c/ ciklikus gyorsaság (felgyorsulási képesség)

d/ aciklikus gyorsaság (ütő, dobó, rugó)

e/ szuper maximális gyorsaság (kényszerhelyzetből adódó sebesség - pl. esés, lejtőn futás)

4. Hajlékonyság, lazaság, mozgékonyság

II. Koordinációs képességek:

1. Mozgásra tanulásra, alkalmazásra, módosításra való képesség

2. Mozgás érzékelés, észlelés

3. Mozgás szabályozás képessége

4. Reakció, reagálási képesség:

a/ összekapcsolási-átállási képesség

b/ differenciáló-irányító képesség

5. Gyorsaság koordináció képesség

6. Egyensúlyozás képessége.

a/ statikus

b/ dinamikus

7. Mozgás ritmus  érzékelésének képessége:

a/ ritmus visszaadás

b/ ritmus tartás

c/ ritmus alkotás

8. Téri tájékozódás képessége:

a/ saját test, testrészek mozgásának szabályozása

b/ idegen test mozgásának érzékelése

c/ összetett mozgások érzékelése

7. Finommotorikus képességek

Kapcsolódó képességek pl.:

- helyzetfelismerő és megoldó

- mozgás analizáló

- idő és tér észlelés

. múltbéli tapasztalatok felidézésének képessége

- elhatározó képesség

- kockázatvállalás

- figyelem összpontosítás

- elhatározás

- szem, kéz, láb koordináció.....

Kognitív (megismerő) képességrendszer elemei

I. Érzékelés - észlelés:

1. Mozgás és egyensúlyészlelés képessége

2. Látás érzékelés képessége.

- szem-kéz koordináció

- vizuális időrendiség

- formaészlelés

- vizuális ritmus

- színlátás

3. Hallás érzékelés képessége:

- auditív diszkrimináció

- beszédhang analízis

- ritmus

4. Taktilis érzékelés képessége

5. Térészlelés

- testtudat

- téri tájékozódás

5. Időészlelés

- sorrendiség

- tájékozódás

II. Emlékezet:

1. Emlékképek megőrzésének, felidézésének képessége

2 Rövid illetve hosszú távú auditív (echoikus), vizuális (ikonikus) vagy téri emlékezet

3. Mozgásos emlékezet

4. Időbeli emlékezet

III. Figyelem, megfigyelőképesség

1. Tartós figyelem

2. Intenzív figyelem

3. Szelektív figyelem

4. Megosztott figyelem

IV. Gondolkodás képességei:

1. Tudásszerző (pl. ismeretszerző és problémamegoldó) képességek

2. Tanulási képességek (pl. figyelem, emlékezet, feladattudat)

3. Kommunikatív (nyelvi és vizuális) képességek (pl. verbális ismeretközlés és vétel, ábraolvasás, ábrázolás)

4. Kombinatív képességek

Ízelítő azon képességekből, melyet "besorolhatunk még a gondolkodási képességcsoportok valamelyikébe:

  • környezet megismerésének képessége
  • elemi fogalomrendszer kialakításának képessége
  • különbségek észrevételének képessége
  • változások felfedezésének képessége
  • logikai összefüggésének képessége
  • analizáló-szintetizáló képesség
  • hiányok pótlásának képessége
  • általánosítás és konkretizálás képessége
  • rendszerező (összevonás, összehasonlítás, azonosítás, besorolás, sorrendfelismerés, általánosítás, fogalomalkotás, sorképzés, osztályozás) képesség
  • analógiai gondolkodás képessége
  • téri-idő tájékozódás képessége
  • szám és mennyiségfogalmak felismerésének képessége
  • társadalmi szokások, elemi szabályok megismerésére, elfogadására való képesség
  • hangulatok, érzelmek felismerésére való képesség
  • kreatív gondolkodás képessége
  • grafomotoros képességek
  • feladatmegoldó, logikai, következtető képességek
  • ítéletalkotásra, értékelésre, választásra, döntésre való alkalmasság képessége
  • asszociációs képesség
  • kreativitás.... és így tovább

V. Képzelet

1. Reproduktív

2. Produktív

Szociális képességrendszer elemei

I. Önmagunk elfogadásával, önismerettel kapcsolatos képességek

1. Pozitív énkép kialakításának képessége

2. Önismeret

3. Érzelmek azonosítására, kifejezésére való képesség

4. Vélemények, dicséretek elfogadására való képesség

5. Önállóságra (egészséges életvitelre) való törekvés

6. Következmények vállalásának képessége

7. Önszabályozási képességek:

  • siker kezelés, kudarc tűrés
  • kitartás
  • felelősség vállalás
  • törődés
  • tolerancia

II. Szociális érdekérvényesítő képességek

1. Együttműködés

2. Versengés

3. Segítségnyújtás

4. Vezetés

5. Csoporton belüli aktivitásra való képesség

6. Szerepek vállalásának képessége

III. Együttélési képességek

1. Mások elfogadására való képesség

2. Mások véleményének, eredményeinek elfogadására való képesség

3. Kötődésre való képesség

4. Empátiára való képesség

5. Szabályalkotás, követés képessége

6. Erkölcsi szokások, szabályok követésének képessége

7. Probléma és konfliktuskezelés

8. Figyelemfelkeltés

9. Kreativitás

IV. Szociális kommunikációs képességek

1. Beszélgetés képessége

2. Hallgatás, meghallgatás képessége

3. Interperszonális problémák elfogadásának képessége

Speciális képességek elemei

1. Művészeti

2. Műszaki, technikai

3. Konstrukciós

4. Pedagógiai

5. Vezetői

 

Nevelési és oktatási módszerek

I. Nevelési módszerek

("Hagyományos" felosztás szerinti felosztás: követelés, meggyőzés, gyakorlás, ellenőrzés, értékelés, elismerés, büntetés)

1. A meggyőzés, felvilágosítás, tudatosítás módszeri:

  • valamennyi oktatási módszer
  • meggyőzés
  • példa, példakép, minta állítás
  • pozitív megerősítés
  • bírálat, önbírálat
  • beszélgetés, tudatosítás
  • előadás, vita, tájékoztatás
  • beszélgetés, tudatosítás
  • elvárás
  • vizsgálódás
  • dicséret, pozitív értékelés, érintés
  • rábeszélés
  • kivárás
  • élmények biztosítása
  • mese. bábozás, drámajáték

2. Tevékenység megszervezésének módszerei:

  • megbízás, követés, ellenőrzés
  • verseny
  • játékos módszerek
  • gyakorlás

3. Magatartásra ható módszerek:

a.) Ösztönzés módszerei: helyeslés, biztatás, elismerés, dicséret, jutalmazás

b.) Kényszerítő módszerek: felszólítás, (parancs, büntetés)

c.) Gátlást kiváltó módszerek: felügyelet, ellenőrzés, tilalom, átterelés, elmarasztalás

II. Oktatási módszerek:

1. Az információ forrása szerint:

a.) verbális: előadás, elbeszélés, beszélgetés, magyarázat

b.) szemléltetés: közvetlen (bemutatás, kísérlet), közvetett ( művészeti alkotások, fénykép, film, rajz, ábra, piktogram)

c.) gyakorlati: kiselőadás, munkálkodás, projekt, szerepjáték, didaktikus játék, tanulmányi kirándulás, a gyerek önálló megfigyelései

2. Megismerő tevékenység szerint:

a.) receptív (érzékszervi - tapasztalati)

b.) reproduktív (előadás, elbeszélés, beszélgetés, magyarázat)

c.) részben felfedező (Kooperatív módszerek, megbeszélés)

d.) felfedező, kutató (projekt, kooperatív módszerek)

3. Az oktatás logikai iránya szerint:

a.) Induktív módszerek megbeszélés előadás magyarázat elbeszélés vita szemléltetésprojektmódszer kooperatív oktatási módszer szimuláció–szerepjáték, játék

b.) deduktív módszerek: megbeszélés, magyarázat, vita

4. A tevékenységek irányításának szempontjai alapján:

a.) Pedagógus dominanciájú:  magyarázat, elbeszélés, megbeszélés, előadás elbeszélés

b.) Pedagógus-gyermek együttműködésén alapuló: megbeszélés, szemléltetés

c.) gyermeki dominanciájú: projekt, kiselőadás, szerepjáték, játék,

5. Didaktikai feladat szerint:

a.) Az új ismeretek tanítása-tanulása: szemléltetés, vita, megbeszélés

b.) A képességek tanítása-tanulása, fejlődésének segítése: kooperatív tevékenykedés,projekt
vita, játék, fejlesztő játék

c.) Alkalmazás módszerei:egyéni feladat, szemléltetés. megbeszélés, projekt

d.) A rendszerezés és a rögzítés: gyerek által tartott kiselőadás és szemléltetés. megbeszélés.
egyéni, páros és kiscsoportos feladat megoldásfeladat

 

 

 

Tervezett projektek, témahetek, témanapok

2015/16.

2015. szeptember - december

  1. 1. projekt a befogadás és visszafogadás időszakára

 

A projekt címe: Manók és tündérek birodalmában (Játék a jelekkel)

A projekt várható időtartama: 10 nap (augusztus 31 – szeptember 11)

 

 

  1. 2. projekt a befogadás és visszafogadás időszakára

 

A projekt címe: Vigyázz magadra! Vigyázz a másikra! Vigyázz az „aprónépre” (manókra, tündékre)!

(Baleset megelőzés, balesetvédelem, veszélyforrások és elkerülésük)

(Elsősegélynyújtás Világnapja: szeptember 14)

A projekt várható időtartama: 5 nap (szeptember 14 – 18.)

 

Témanap:

  • Szeptember 8. Fecskehajtó nap

 

  1. 3. projekt

 

A projekt címe: „Ősz húrja zsong”

A projekt tartalma:

v  Ősz az erdőben és a manók életében (termények, termések, levelek)

v  Mihály napi hagyományok: szüret, vásár, (zöldségek, gyümölcsök) állatok behajtása (háziállatok)

v  A mindent járó malmocska (szept. 30. Népmese napja)

v  „ A zene az kell” (október 1. Zenei Világnap)

v  Állatok Világnapja (október 4.) 2015. év védett állatai

v  Búzától a kenyérig (október 16. Kenyér Világnapja)

A projekt várható időtartama: 25 nap (szeptember 21 – október 22.)

 

Témanapok:

  • Szeptember 22. Autómentes Világnap
  • Szeptember 23. Nemzetközi Hulladékgyűjtő Nap
  • Szeptember 30. Népmese napja
  • Október 11. Tojás napja
  • Október 15. Kézmosás Világnapja
  • Október 18. Magyar Festészet Napja

 

 

  1. 4. projekt

 

A projekt címe: Márton nap

A projekt tartalma:

v  Háziszárnyasok

v  Márton napi hagyományok

A projekt várható időtartama: 10 nap (november 2 -13.)

 

 

  1. 5. projekt

 

A projekt címe: Ilyen vagyok kívül, belül

A projekt tartalma:

v  Testkép, énkép, önismeret

v  Társismeret, elfogadás, kapcsolatok (szociometria)

v  „Így működik a tested”

A projekt várható időtartama: 10 nap (november 16 – 27.)

 

Témanapok:

  • November 19. Erzsébet nap
  • November 25. Katalin nap
  • November 26. Torta Világnapja

 

  1. 6. projekt

 

A projekt címe: „Éj mélyből fölzengő” (Karácsonyi ünnepkör, család)

A projekt tartalma:

Adventi hetek, napok:

v  András nap, vásár (november 30.)

v  Mikulás (december 6.)

v  Ambrus napja (december 7.) – mézeskalács

v  Luca napi népszokások

v  Madár karácsony

v  Manók karácsonya

v  Karácsonyváró délután

A projekt várható időtartama: 15 nap (november 30 – december 18.)

 

Témanap:

  • December 4. Borbála nap

 

 

 

2016. január – június

7. projekt:

 

A projekt címe: Tél szele hóval, faggyal jő”

A projekt tartalma:

v  Az idő körforgása

v  Vízkereszt (Három királyok napja: január 6.)

v  Újévi népszokások, hagyományok. jelképek

v  Hó, jég, jégvirág, hóember (Hóemberek világnapja: január 18.)

v  Medve napok (február 2.)

v  Farsang, télűző népszokások

v  Ültetés, hajtatás, csíráztatás

v  Az égig érő paszuly

A projekt várható időtartama: 35 nap (január 4 – február 19.)

 

Témanapok:

  • Január 22. Vince vessző hajtatás, Magyar kultúra Napja
  • Február 2. Vizes élőhelyek világnapja
  • Február 3. Balázsolás (a már iskolás Cinegések meghívása)
  • Február 11. Betegek Világnapja
  • Február 13. Bálint nap
  • Február 19. Zsuzsanna nap, Torkos csütörtök

8. projekt:

 

A projekt címe: Tavasz csalogató

A projekt tartalma:

v  Hóvirág

A projekt várható időtartama: 5 nap (február 22 – 26.)

 

 

9. projekt:

 

A projekt címe: „Tűz, víz, levegő” (Energiatakarékossági Világnap)

A projekt tartalma:

v  Megújuló energiák: szél, víz, nap

v  Környezet és természet védelme

v  Energiatakarékosság

v  Kísérletek

v  Időjárás elemei

A projekt várható időtartama: 5 nap (február 29 – március 4.)

 

Témanapok:

  • Március 2. Meseírás napja (Gyerekkönyvek napja)
  • Március 21. Nemzetközi anyanyelvi nap

10. projekt:

 

A projekt címe: „Kész a csatára a sereg” (Március 15.)

A projekt tartalma:

v  Huszárjátékok

v  Petőfi Sándor: János vitéz

A projekt várható időtartama: 5 nap (március 7 – március 11.)

 

 

11. projekt:

 

A projekt címe: „Tavaszi szél vizet áraszt” (Víz Világnapja)

A projekt tartalma:

v  A víz, mint éltető elem

v  A víz, vizes élőhelyek óvása

v  A víz megjelenési formái, fajtái (Képzeletbeli utazás a pataktól a tengerig)

v  Húsvéti készülődés (népszokások, hagyományok)

A projekt várható időtartama: 9 nap (március 16 – 23.)

 

Témanapok:

  • Március 20. Ölelés Világnapja
  • Március 21. Költészet világnapja, Bábosok Világnapja
  • Március 22. Nemzetközi párnacsata nap
  • Március 23. Meteorológiai Világnap

12. projekt:

 

A projekt címe: „Átváltozások” (Színházi Világnap)

A projekt tartalma:

v  Színházi játékok

A projekt várható időtartama: 3 nap (március 30 – április 1.)

 

Témanap:

  • Április 2. Autizmus Világnapja

13. projekt:

 

A projekt címe: „A hely, ahol élünk” (Föld napja – ápr. 22.)

A projekt tartalma:

v  A Föld, mint bolygó (űrhajós játékok) (Űrhajózás Világnapja ápr. 12.)

v  A Föld, mint élőhely

v  A föld, mint alapanyag (fajtái, felhasználása

v  A hely, ahol élek

A projekt várható időtartama: 15 nap (április 4 -22.)

 

Témanapok:

  • Április 6. Sport és testmozgás Világnapja
  • Április 11. Magyar Költészet Napja
  • Április 18. Cirkuszok Világnapja

14. projekt:

 

A projekt címe: „Édesanyám virágosat álmodtam”

A projekt tartalma:

v  Család, családtagok

A projekt várható időtartama: 5 nap (április 25 – 29.)

 

Témanap:

  • Április 29. Táncművészet Világnapja

15. projekt:

 

A projekt címe: „Tavasz van, mily gyönyörű tavasz van”

A projekt tartalma:

v  Madarak, fák napja (május 10)

v  Tavaszi zöldségek, gyümölcsök (saláta, répa, hagyma, eper, málna,)

v  Tavasz az erdőn, mezőn (akác, bodza, pitypang)

v  Pünkösd

A projekt várható időtartama: 20 nap (május 2 – 27.)

 

Témanapok:

  • Május 4. Szent Flórián (tűzoltók) napja
  • Május 8. Magyar kézműves fagylalt napja
  • Május 22. Kihívás napja – Apák köszöntése
  • Május 27. Gyereknap

16. projekt:

 

A projekt címe: „Iskola, iskola, ki a csoda jár oda?”

A projekt tartalma:

v  Kiskirály napok

v  Nagyok köszöntése

A projekt várható időtartama: 15 nap (május 30 – június 17.)

 

 

 

Éves tematikusterv 2015/16, tanév

Dátum:

Téma:

Ráhangolódást segítő élmény:

Aug. 31 – szept. 4.

Szokás, szabály, hagyomány rendszer felelevenítése, megalapozása

Játék a jelekkel

 

„Jelóra” készítése

Szept. 7 - 11.

Szokás, szabály, hagyomány rendszer felelevenítése, megalapozása

Játék a jelekkel

 

Memória játék készítése

Szept. 14 - 18.

Szokás, szabály, hagyomány rendszer

Felelevenítése, megalapozása

Baleset védelem, megelőzés, tűzvédelem

 

„Tűzoltás” vízi pisztollyal

Szept. 21 - 25.

Szokás, szabály, hagyomány rendszer felelevenítése, megalapozása

Ősz az erdőn

 

Séta az erdőben (gyűjtemények)

Szept. 28 - okt. 2.

Néphagyományőrző hét 1:

Mihály nap

Szüret, vásár, háziállatok behajtása

 

Almaszüret

Okt. 5 - 9.

Zöld ünnepek 1.: Állatok világnapja

Az év védett állatai

 

Mesekönyv összeállítás

Okt. 12 - 16.

Világnapok: Kenyér világnapja

Búzától a kenyérig

 

Kenyér sütése

Okt. 19 - 22.

A magyar népmese ünnepe

„A mindent járó malmocska”

 

Bábozás

Okt. 23 – 30.

Őszi szünet

 

Nov. 2. - 6.

Háziszárnyasok:

Tyúk, kakas, kacsa, liba, pulyka

Lapozgató könyv készítése képekből

Nov. 9 - 13.

Néphagyományőrző hét 2. :

Márton nap - lámpás készítés

 

Baromfiudvar látogatás

Nov. 16 - 20.

Ilyen vagyok kívül-belül:

Ön és társismeret, érzelmek, kapcsolatok

 

Tabló a gyerekek fotóiból

Nov. 23 - 27.

Ilyen vagyok kívül, belül:

Testrészek, érzékszervek működése, védelme

 

Készített fejlesztő játékok

Nov. 30 - dec. 4.

Néphagyományőrző hét 3.: Advent 1. Borbála ág, Mikulás

 

Csoki öntés, csoki figurák készítése

Dec. 7 - 11.

Néphagyományőrző hét 4.: Advent 2. Ambrus napja, Luca nap

 

Mézeskalács figurák

Dec. 14 - 18.

Néphagyományőrző hét 5.: Advent 3. Karácsonyváró hét - család

 

Zenehallgatás

Dec. 19 – jan. 3.

Téli szünet

 

 

2016.

 

Jan. 4 - 8.

Néphagyományőrző hét 6.: Újév szokások, jelképek, (Három királyok)

 

Lencsesaláta készítése

Jan. 11 - 15.

Az idő körforgása:

évszakok, hónapok, napok (az óra)

 

Óra gyűjtemény

Jan. 18 – 22.

Hóemberek

A víz halmazállapotai

 

Hóember építés

Jan. 25 - 29.

„Kismalac és a farkas”

Könyvtár látogatás

Febr. 1 - 5.

Néphagyományőrző hét 7.:

A medve

 

Színházlátogatás

 

Febr. 8. - 12.

 

Néphagyományőrző hét 8.:

Farsang

 

 

Képkiállítás a busó álarcokról

Febr. 15 - 19.

A tavasz ébredése (Zsuzsanna nap):

Ültetés, hajtatás, csíráztatás (hóvirág)

Bábozás: Az égig érő paszuly

 

Febr. 22 - 26.

Télűzés

hangszerek készítése

Kiszebáb készítés

 

Febr. 29 - márc. 4.

Várjátékok:

Várak, címerek, zászlók

Látogatás a Vajdahunyad várhoz

Márc. 7 - 11.

Március 15.

Huszárjátékok

Múzeum látogatás

Márc. 16 - 18.

Zöld ünnepek 2.: Víz Világnapja

Tengerek, tavak, folyók, patakok

 

Séta a Duna parton

Márc. 21 - 23.

Zöld ünnepek 2.: Víz világnapja

A víz, mint éltető elem

 

Akvárium készítése

Márc. 24 - 29.

Tavaszi szünet

 

Márc. 30 - ápr. 1.

Átváltozások

Színházi játékok

 

Színházlátogatás

Ápr. 4 - 8.

Zöld ünnepek 3.: Föld napja

A Föld, mint bolygó, űrutazós játékok

Planetárium látogatás

 

Ápr. 11 - 15.

Zöld ünnepek 3.: Föld napja

A Föld, mint élőhely, a környezet védelme

 

Filmvetítés

 

Ápr. 18 - 22.

Zöld ünnepek: Föld napja

A hely, ahol élek

Nagykovácsi, lakóhely, lakcím

 

Séta a tanösvényen

Máj. 2 - 6.

Tavasz erdőn, mezőn

Kirándulás, növények gyűjtése

Máj. 9 - 13.

Zöld ünnepek 4.: Madarak, fák napja

Kirándulás

Máj. 16 - 20.

Néphagyományőrző hét 9.: Pünkösd

Hagyományőrző mozgásos és versenyjátékok

Máj. 23. - 27.

Tavaszi zöldségek, gyümölcsök

Lekvár főzés

Máj. 30 - jún. 4.

 

Kiskirálynapok

„Emlékkönyv” készítése óvodai képekből

Jún.. 7 - 11.

 

Kiskirálynapok

Korona készítése

Jún. 14 - 18.

Nagyok köszöntése

Színházi játék

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Témahét terv/ napi bontás

Dátum: 2015. szeptember 28 – október 2.

Feldolgozásra szánt téma: Őszi gyümölcsök

Indító élmény: Almaszüret

Lezáró élmény: Almás palacsinta mézes dió öntettel (sütés)

Hétfő: mozgás (almaszüret)

Kiemelt tevékenység tartalma:

  • Fel és lelépések, ugrások
  • Mászás
  • Gurítás, célba gurítás

Kiemelten fejleszthető képességek:

  • Mozgások összerendezése
  • Téri tájékozódás
  • Bátorság

Felkínált (kiegészítő) tevékenységek:

  • Érzékelő játékok: íz, forma, tapintás
  • Gúla építés almából, ágakból
  • Fogó és futó játékok
  • Körjátékozás
  • Érzékelés (ízlelés, tapintás, szaglás)
  • Tervező és együttműködő készség
  • Figyelem koncentráció
  • Összehasonlító képesség

 

Értékközvetítési tartalmak:

  • Hej, a sályi piacon (körjáték
  • Alma, alma, piros alma (mondóka)
  • Az alma (mese)

Módszerek, eszközök:

  • Közvetlen szemléltetés, beszélgetés, magyarázat, bemutatás
  • kosarak, gyűjtött ágak

Feladatok, az ismeretek bővítésének lehetőségei:

  • A mozgás iránti igény felkeltése, fenntartása
  • Reális énkép alakítása
  • A fa részei, (relációk: magasabb. vastagabb)
  • Az alma jellemzői (szín, forma, nagyság)

Reflexiók:

Kedd: Környező világ felfedezése, matematikai tartalmak

Kiemelt tevékenység tartalma:

  • Az őszi gyümölcsök felismerése, megnevezése, összehasonlítása

Kiemelten fejleszthető képességek:

  • Érzékszervek működése
  • Ismeretek felidézésének, emlékképek előhívásának képessége
  • Logikai képességek: analizáló, szintetizáló képesség

Felkínált (kiegészítő) tevékenységek:

  • Gyümölcslé készítése
  • Mérések, becslések (súly, folyadék)
  • Fa építése síkban, ágakból, építőjátékokból
  • Piacos, főzőcskézős játék
  • Nyomdázás gyümölcsökkel nagy papírra

  • Együttműködési készség
  • Tervező, konstruáló képesség
  • Térlátás fejlesztése

 

Értékközvetítési tartalmak:

  • A már ismert gyümölcsökkel kapcsolatos mondókák, versek, játékok

Módszerek, eszközök:

  • beszélgetés, magyarázat, gyakorlás, bemutatás
  • gyümölcsök, gyűjtött ágak, mérleg, gyümölcsprés. átlátszó üvegek, csomagolópapír, tempera

Feladatok, az ismeretek bővítésének lehetőségei:

  • Egészséges táplálkozás szokásainak megalapozása
  • Higiéniai szokások erősítése
  • Halmazállapot változások megfigyeltetése
  • Nyomdázás technikájának gyakorlása

Reflexiók:

Szerda: Kézműves

Kiemelt tevékenység tartalma:

  • Mintázás (sodrás. gömbölyítés)
  • Mozaikkép ragasztás (tépés, vágás, gyűrés. ragasztás)

Ötletadás: gyümölcsök, gyümölcsfák

Kiemelten fejleszthető képességek:

  • finommozgás

Felkínált (kiegészítő) tevékenységek:

  • Rajzolás homokba botokkal
  • Homok gyümölcsök készítése
  • Gyümölcstál készítése, kóstolása
  • Gurítás almával kosárba (versenyjáték)
  • Feladatlap: nagyság szerinti sorba rendezés
  • Taktilis érzékelés
  • Esztétikai képességek
  • Figyelme koncentráció
  • Kéz-szem koordináció
  • Kudarctűrés, kitartás

 

Értékközvetítési tartalmak:

  • A már ismert gyümölcsökkel kapcsolatos mondókák, versek, játékok

Módszerek, eszközök:

  • bemutatás, ötletadás, gyakoroltatás
  • Színes, illatos só-liszt gyurma, selyempapír, olló, ragasztó, száraz és vizes homok, homokozó formák, kosár

Feladatok, az ismeretek bővítésének lehetőségei:

  • Részből egész

Reflexiók:

Csütörtök: Mese-vers, anyanyelvi képességek

Kiemelt tevékenység tartalma:

Mesehallgatás:

  • Az alma
  • Szóló szőlő, mosolygó alma, csengő barack
  • Találós kérdések, nyelvtörők

Kiemelten fejleszthető képességek:

  • Figyelem
  • Képzelet – belső képek alkotásának képessége
  • Beszédkészség, hallási figyelem, hangok ejtése

Felkínált (kiegészítő) tevékenységek:

  • Szőlőszemezés, préselés
  • Sík és térbeli alkotások létrehozása szőlőszemekből
  • Festés szőlőlével papírra

  • Monotónia tűrés
  • Térlátás
  • Finommozgás
  • Idő észlelés

Értékközvetítési tartalmak:

  • Pete Margit: Hét szem szőlő (vers a hét napjaihoz)
  • Lipem, lopom a szőlőt

Módszerek, eszközök:

  • Bemutatás, előadás, ösztönzés
  • Szőlő, hurkapálca, fogpiszkáló, rajzlap, ecset

Feladatok, az ismeretek bővítésének lehetőségei:

  • A mesehallgatás szokásainak felelevenítése, megalapozása
  • Baleseti helyzetek és megelőzésük
  • A szőlő jellemzői és a halmazállapotok változásai
  • A festés technikájának gyakorlása

Reflexiók:

Péntek: Ének-zene, zenei képességek

Kiemelt tevékenység tartalma:

  • Körjátékozás: Hej, a sályi piacon, Lipem, lopom a szőlőt, Erre csörög a dió
  • Mondókázás: Alma, alma piros alma

Kiemelten fejleszthető képességek:

  • Ritmusérzék fejlesztés: egyenletes lüktetés
  • Együtt működés
  • Mozgás koordináció

Felkínált (kiegészítő) tevékenységek:

  • Diótörés, tisztítás, kóstolás
  • Célba gurítás dióval
  • „Kincskereső” játék
  • Festés diógurítással
  • Palacsinta sütése, diós – mézes öntet készítése

  • Finom mozgás fejlesztése
  • Térlátás fejlesztése
  • Hallási figyelem

Értékközvetítési tartalmak:

  • Csoóri Sándor. Ki lakik a dióhéjban? (vers, ének)

Módszerek, eszközök:

  • magyarázat, bemutatás, gyakorlás, ellenőrzés, értékelés
  • Dió, kosár, aranyra festett diók, kalapács, diótörő, doboz tető, barna festék, palacsinta alapanyagai, méz

Feladatok, az ismeretek bővítésének lehetőségei:

  • Kalapács, diótörő balesetmentes használata
  • Munka jellegű tevékenységek sorrendje
  • Csonthéjas gyümölcsök tulajdonságai
  • Méz „halmazállapotának változásai

Reflexiók:

 

 

 

 

 

 

 

 

Képességek rendszere

Személyes képességrendszer elemei

1. Önvédő képességek:

- Egészségmegőrzés képessége

- Szabadság, önállóság iránti vágy képessége

- Önállóságvédő képesség

2. Önellátó képességek:

- Fizikai, biológiai

- Önkiszolgálási

- Mozgás iránti igény

- Élmény iránti igény

- Önkifejezésre való alkalmasság képessége

3. Önszabályzó képességek:

- Önismeret

- Érzelmek tudatossága, kezelése

- Önbizalom, önbecsülés

- Felelősségtudat és vállalás

- Önállóság

- Kitartás

- Önfegyelem

- Terhelhetőség

- Én-hatékonyság (pozitív önértékelés)

- Szociális kompetenciákhoz szükséges kognitív képességek

4. Önkifejező képesség

5. Speciális képességek (tehetség)

Motoros képességrendszer elemei

I. Kondicionális képességek

1. Erő:

a/ általános

b/ speciális (dobó, rugó, ütő...)

2. Állóképesség:

a/ anaerob (rövidtávú)

b/ középtávú

c/ aerob (hosszú távú/

3. Gyorsaság:

a/ reakció

b/ helyzet

c/ ciklikus gyorsaság (felgyorsulási képesség)

d/ aciklikus gyorsaság (ütő, dobó, rugó)

e/ szuper maximális gyorsaság (kényszerhelyzetből adódó sebesség - pl. esés, lejtőn futás)

4. Hajlékonyság, lazaság, mozgékonyság

II. Koordinációs képességek:

1. Mozgásra tanulásra, alkalmazásra, módosításra való képesség

2. Mozgás érzékelés, észlelés

3. Mozgás szabályozás képessége

4. Reakció, reagálási képesség:

a/ összekapcsolási-átállási képesség

b/ differenciáló-irányító képesség

5. Gyorsaság koordináció képesség

6. Egyensúlyozás képessége.

a/ statikus

b/ dinamikus

7. Mozgás ritmus  érzékelésének képessége:

a/ ritmus visszaadás

b/ ritmus tartás

c/ ritmus alkotás

8. Téri tájékozódás képessége:

a/ saját test, testrészek mozgásának szabályozása

b/ idegen test mozgásának érzékelése

c/ összetett mozgások érzékelése

7. Finommotorikus képességek

Kapcsolódó képességek pl.:

- helyzetfelismerő és megoldó

- mozgás analizáló

- idő és tér észlelés

. múltbéli tapasztalatok felidézésének képessége

- elhatározó képesség

- kockázatvállalás

- figyelem összpontosítás

- elhatározás

- szem, kéz, láb koordináció.....

Kognitív (megismerő) képességrendszer elemei

I. Érzékelés - észlelés:

1. Mozgás és egyensúlyészlelés képessége

2. Látás érzékelés képessége.

- szem-kéz koordináció

- vizuális időrendiség

- formaészlelés

- vizuális ritmus

- színlátás

3. Hallás érzékelés képessége:

- auditív diszkrimináció

- beszédhang analízis

- ritmus

4. Taktilis érzékelés képessége

5. Térészlelés

- testtudat

- téri tájékozódás

5. Időészlelés

- sorrendiség

- tájékozódás

II. Emlékezet:

1. Emlékképek megőrzésének, felidézésének képessége

2 Rövid illetve hosszú távú auditív (echoikus), vizuális (ikonikus) vagy téri emlékezet

3. Mozgásos emlékezet

4. Időbeli emlékezet

III. Figyelem, megfigyelőképesség

1. Tartós figyelem

2. Intenzív figyelem

3. Szelektív figyelem

4. Megosztott figyelem

IV. Gondolkodás képességei:

1. Tudásszerző (pl. ismeretszerző és problémamegoldó) képességek

2. Tanulási képességek (pl. figyelem, emlékezet, feladattudat)

3. Kommunikatív (nyelvi és vizuális) képességek (pl. verbális ismeretközlés és vétel, ábraolvasás, ábrázolás)

4. Kombinatív képességek

Ízelítő azon képességekből, melyet "besorolhatunk még a gondolkodási képességcsoportok valamelyikébe:

  • környezet megismerésének képessége
  • elemi fogalomrendszer kialakításának képessége
  • különbségek észrevételének képessége
  • változások felfedezésének képessége
  • logikai összefüggésének képessége
  • analizáló-szintetizáló képesség
  • hiányok pótlásának képessége
  • általánosítás és konkretizálás képessége
  • rendszerező (összevonás, összehasonlítás, azonosítás, besorolás, sorrendfelismerés, általánosítás, fogalomalkotás, sorképzés, osztályozás) képesség
  • analógiai gondolkodás képessége
  • téri-idő tájékozódás képessége
  • szám és mennyiségfogalmak felismerésének képessége
  • társadalmi szokások, elemi szabályok megismerésére, elfogadására való képesség
  • hangulatok, érzelmek felismerésére való képesség
  • kreatív gondolkodás képessége
  • grafomotoros képességek
  • feladatmegoldó, logikai, következtető képességek
  • ítéletalkotásra, értékelésre, választásra, döntésre való alkalmasság képessége
  • asszociációs képesség
  • kreativitás.... és így tovább

V. Képzelet

1. Reproduktív

2. Produktív

Szociális képességrendszer elemei

I. Önmagunk elfogadásával, önismerettel kapcsolatos képességek

1. Pozitív énkép kialakításának képessége

2. Önismeret

3. Érzelmek azonosítására, kifejezésére való képesség

4. Vélemények, dicséretek elfogadására való képesség

5. Önállóságra (egészséges életvitelre) való törekvés

6. Következmények vállalásának képessége

7. Önszabályozási képességek:

  • siker kezelés, kudarc tűrés
  • kitartás
  • felelősség vállalás
  • törődés
  • tolerancia

II. Szociális érdekérvényesítő képességek

1. Együttműködés

2. Versengés

3. Segítségnyújtás

4. Vezetés

5. Csoporton belüli aktivitásra való képesség

6. Szerepek vállalásának képessége

III. Együttélési képességek

1. Mások elfogadására való képesség

2. Mások véleményének, eredményeinek elfogadására való képesség

3. Kötődésre való képesség

4. Empátiára való képesség

5. Szabályalkotás, követés képessége

6. Erkölcsi szokások, szabályok követésének képessége

7. Probléma és konfliktuskezelés

8. Figyelemfelkeltés

9. Kreativitás

IV. Szociális kommunikációs képességek

1. Beszélgetés képessége

2. Hallgatás, meghallgatás képessége

3. Interperszonális problémák elfogadásának képessége

Speciális képességek elemei

1. Művészeti

2. Műszaki, technikai

3. Konstrukciós

4. Pedagógiai

5. Vezetői

Nevelési és oktatási módszerek

I. Nevelési módszerek

("Hagyományos" felosztás szerinti felosztás: követelés, meggyőzés, gyakorlás, ellenőrzés, értékelés, elismerés, büntetés)

1. A meggyőzés, felvilágosítás, tudatosítás módszeri:

  • valamennyi oktatási módszer
  • meggyőzés
  • példa, példakép, minta állítás
  • pozitív megerősítés
  • bírálat, önbírálat
  • beszélgetés, tudatosítás
  • előadás, vita, tájékoztatás
  • beszélgetés, tudatosítás
  • elvárás
  • vizsgálódás
  • dicséret, pozitív értékelés, érintés
  • rábeszélés
  • kivárás
  • élmények biztosítása
  • mese. bábozás, drámajáték

2. Tevékenység megszervezésének módszerei:

  • megbízás, követés, ellenőrzés
  • verseny
  • játékos módszerek
  • gyakorlás

3. Magatartásra ható módszerek:

a.) Ösztönzés módszerei: helyeslés, biztatás, elismerés, dicséret, jutalmazás

b.) Kényszerítő módszerek: felszólítás, (parancs, büntetés)

c.) Gátlást kiváltó módszerek: felügyelet, ellenőrzés, tilalom, átterelés, elmarasztalás

II. Oktatási módszerek:

1. Az információ forrása szerint:

a.) verbális: előadás, elbeszélés, beszélgetés, magyarázat

b.) szemléltetés: közvetlen (bemutatás, kísérlet), közvetett ( művészeti alkotások, fénykép, film, rajz, ábra, piktogram)

c.) gyakorlati: kiselőadás, munkálkodás, projekt, szerepjáték, didaktikus játék, tanulmányi kirándulás, a gyerek önálló megfigyelései

2. Megismerő tevékenység szerint:

a.) receptív (érzékszervi - tapasztalati)

b.) reproduktív (előadás, elbeszélés, beszélgetés, magyarázat)

c.) részben felfedező (Kooperatív módszerek, megbeszélés)

d.) felfedező, kutató (projekt, kooperatív módszerek)

3. Az oktatás logikai iránya szerint:

a.) Induktív módszerek megbeszélés előadás magyarázat elbeszélés vita szemléltetésprojektmódszer kooperatív oktatási módszer szimuláció–szerepjáték, játék

b.) deduktív módszerek: megbeszélés, magyarázat, vita

4. A tevékenységek irányításának szempontjai alapján:

a.) Pedagógus dominanciájú:  magyarázat, elbeszélés, megbeszélés, előadás elbeszélés

b.) Pedagógus-gyermek együttműködésén alapuló: megbeszélés, szemléltetés

c.) gyermeki dominanciájú: projekt, kiselőadás, szerepjáték, játék,

5. Didaktikai feladat szerint:

a.) Az új ismeretek tanítása-tanulása: szemléltetés, vita, megbeszélés

b.) A képességek tanítása-tanulása, fejlődésének segítése: kooperatív tevékenykedés,projekt
vita, játék, fejlesztő játék

c.) Alkalmazás módszerei:egyéni feladat, szemléltetés. megbeszélés, projekt

d.) A rendszerezés és a rögzítés: gyerek által tartott kiselőadás és szemléltetés. megbeszélés.
egyéni, páros és kiscsoportos feladat megoldásfeladat

 

 

 

Kukótól, kuckóra: építő sarok

Ebben a bejegyzésben, ahhoz keresgéltem ötleteket, hogy mivel is lehet építeni, ha nem a kész fa és játékokban gondolkodunk. Valójában szinte mindenből. Nézzétek!

Festett dobozokbó és hengerekből:

Kép forrása: Wee Folk Art

Kép forrása: Ateliê Carambola Escola de Educação Infantil

Rönkökből:

Kép forrása: https://hu.pinterest.com/source/epla.no

Gurigákból:

Kép forrása: katiemorrisart.com

Kép forrása: Pickis Bums

Poharakból:

Kép forrása: Sarah @ Frugal Fun for Boys

Csipeszekből:

Kép forrása: Sarah @ Frugal Fun for Boys

Szivacsból:

Kép forrása: Toni Anderson (Happy Housewife)

Szívószálból:

Kép forrása: Babble Dabble Do

Újságpapírból:

Kép forrása: Jacquie @ Edventures w/ Kids

Tésztából:

Kép forrása: Kids Play Box

és csak a fantáziánkon múlik, hogy még mi mindenből.

Befejezésül, ha már unnánk a fa építőinket (és persze van rá időnk), akkor elő az ecsetekkel és festékekkel:

Kép forrása: etsy.com

 

 

 

 

 

 

 

Kukórók kuckóra: babakonyha

Tiszában vagyok azzal, hogy minden csoportban ott vannak a babakonyhák, de azért nem tudom kihagyni, hogy egy-két kedvencet megmutassak:

Kép forrása: lusaorganics.typepad.com

Kép forrása: flickr.com

Kép forrása: szentpyr.blogspot.com

Kép forrása: bendingbirches2010.blogspot.com

Kép forrása: facebook.com

Kép forrása: PlayTivities

"Mobil" konyha:

Kép forrása: enikolori.blogspot.com

Játékra inspiráló, könnyen elkészíthető kiegészítők közül egy pár ötlet:

Kép forrása: etsy.com

Kép forrása: etsy.com

Kép forrása: rockabyebutterfly.blogspot.com

A "nehezített" változat:

Kép forrása: michelle-thoughtsrantsandraves.blogspot.com

Kép forrása: https://hu.pinterest.com/gesa/

Kép forrása: etsy.com

Udvari főzőcske

Kép forrása: 1001gardens.org

Befejezésül egy ötlet az eszközök tárolásához:

Kép forrása: Kincsek és kacatok óvodáknak, szülőknek, gyerekeknek

Jó hangulatú készülődést Mindenkinek!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Játszunk együtt! Olimpia

Mit is játszik a gyerkőc? Amit maga körül lát.

A napokban mit is lát maga körül? Az Olimpiát.

Akkor "játsszunk együtt OLIMPIÁT!

Káp forrása: Catch My Party

Kép forrása: thesesameglasses.tumblr.com

 

Kép forrása: flickr.com

Kép forrása: Meredith Anderson - Momgineer

Kép forrása: Stef @ Non Toy Gifts

 

Kép forrása: tippytoecrafts.blogspot.nl

Kép forrása: https://hu.pinterest.com

Kép forrása: Libby Cody

Kép forrása: Amy Pessolano | Umbrella Tree Cafe

Kép forrása: Education.com

Kép forrása: https://hu.pinterest.com/babble/

p forrása: https://hu.pinterest.com/ivillage/

Kép forrása: Kristal Kennedy

Kép forrása: hartandgalla.com

Kép forrása: PTO Today

Kép forrása: Parents Magazine

Sok, sok érmet, kupát és játékot kívánok minden versenyzőnek!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Kép forrása: thesesameglasses.tumblr.com

 

Ötlet-tár: jelölések, jelzések táblák

Egy csokorba gyűjtöttem néhány ötletet, melyet még bőven van idő elkészíteni:

1. Megérkeztem! Itt vagyok!

 

2. Napirend

Kép forrása: Amy Williams | My Name Is Snickerdoodle

Kép forrása: etsy.com

Kép forrása: pragentemiuda.org

3. Naposság

Kép forrása: magdi székely

Kép forrása: scontent-frt3-1.xx.fbcdn.net

 

4. Időjárás

Kép forrása: The Craft Train

Kép forrása: Parents Magazine

Kép forrása: https://hu.pinterest.com

Kép forrása: kidsbibledebjackson.blogspot.com

5. Születésnap

Kép forrása: Talin Kataroyan

Kép forrása: bakip.scp.ac.at

Kép forrása: https://hu.pinterest.com/annek0ch/

Kép forrása: Kispatak Óvoda -Diófa csoport

Kép forrása: Kispatak Óvoda Cinege csoport

 

 

 

 

 

 

 


 

 

 

 

Újra együtt: Játszunk!

Kép forrása: www.stjohnsbloomington.org

Lassan, de biztosan közeledik a nap, amikor újra együtt lesz mindenki az óvodában és újra egymásra kell hangolódnunk és nem csak a gyerekekkel, hanem a kollégákkal és szülőkkel is. Ebben a bejegyzésben olyan játékokat szemezgettem az http://old.ektf.hu/ oldalról, melyek ezt segíthetik, mert játszani jó. Nem csak gyerekként. Felnőttként is. Ha a nevelői, szülői értekezleten lazítanátok egy kicsit, szeretnétek jobban, más oldalról megismerni egymást akkor csak ajánlani tudom, hogy játszatok! Igérem Nektek, hogy sok-sok mosoly és nevetős összenézés lesz az eredmény.

Három tárgy

A játék leírása: Mindenki kiválaszt otthon három tárgyat és ezt a tréningre magával hozza. A cél az, hogy ezen a három tárgyon keresztül mutassa be magát a többieknek. A tárgyak szimbolizálhatják őt, vagy a számára fontos történéseket, élete kulcsszemélyeit stb. a tagok körben ülnek, és sorban megnézik mindenki tárgyait. Ezután a csoport megbeszéli az élményeiket, kinek sikerült a legjobban szimbolizálni magát a tárgyakkal (Bagdy, Telkes, 1990)

Füllentős

A játék leírása: a csoporttagok körben ülnek. A feladat az, hogy mindenki három tényt mondjon magáról, ezek egyike füllentés. A csoporttársaknak kell kitalálni, hogy az. Ha először tévednek, még választhatnak a fennmaradó két lehetőség közül. A játék addig tart, amíg mindenki sorra nem kerül.

Egyéb megjegyzések: Igen oldott hangulatú játék, általában nagy nevetések kísérik, így nehezebb feladatok után is használható a feszültség oldására (Kagan, 2001).

Igaz vagy hamis?

A játék leírása: A csoporttagok körben ülnek. A feladat az, hogy minden csoporttag két tényt állítson magáról, az egyik hihető, de hamis, a másik hihetetlenül hangzó, de igaz legyen. A csoporttársaknak el kell döntenie, melyik az igaz és melyik a hamis állítás (Kagan, 2001).

Bogozd ki  a csomót!

A játék leírása: A csoport egy tagja kimegy a teremből. A többiek körbe állva megfogják egymás kezét. Majd – anélkül, hogy egymás kezét elengednék – néhányan felemelik a kezüket, mások átbújnak alatta, addig, amíg egy nagy élő „csomó” nem keletkezik. A kitaláló feladata, hogy kibogozza a csomót, helyreállítsa az eredeti kört, de úgy, hogy közbe senki ne engedje el a másik kezét.

Folytasd az akciót!

A játék leírása A játékosok körben ülnek. Valaki a csoport elé kiáll és egy rövid jelenetet bemutat egyetlen szó nélkül csupán gesztusok és mozdulatok segítségével. A jelenet egy pontján kimerevít egy pózt, majd leül. A következő játékos – ugyancsak szavak nélkül – folytatja a történetet. Így megy addig, amíg mindenki sorra nem került. Utána megbeszéljük ki, mit értett, ki mit gondolt, miről szólt a történet.

Közös mese

A játék leírása: A játékosok körben ülnek. Az a feladat, hogy együtt, közösen írjanak egy mesét. A csoportvezető elkezdi, a csoporttagoknak kell folytatnia. Akinek a labdát dobják, annak kell folytatnia, így mindenkinek mindig figyelnie kell, hiszen sosem tudhatja, hogy mikor kerül hozzá a labda. Épp ezért érdemes előre leszögezni, egy ember többször is megkaphatja a labdát. Mindenki azt, és annyit mond, amit és amennyit akar, de természetesen a már elkezdett történetet kell folytatnia. A történetet a csoportvezető kezdi, ő dobja el a labdát is először. A kezdés legyen semleges, és ne adjon különösebb támpontot arra, hogy hogyan folytatódjon a történet. Érdemes ismert mesekezdéseket használni, például „hol volt, hol nem volt, volt egyszer…” Ha kész a mese, érdemes megbeszélni, ki milyennek látja, ki hogy módosított volna rajta, kinek mit jelentett (Benedek, 1992).

Területfoglalás

A játék leírása: A csoportot két csapatra osztjuk. Az egyik csapat a terem egyik, a másik csapat a terem másik felében helyezkedik el. A feladat adott jelre minél több tárgyat a saját térfelünkre hurcolni. Az időkeret öt perc. Rabolni szabad: a másik csoport területéről vissza is lehet hozni tárgyakat. Az egyetlen szabály, hogy amit valaki már megfogott, amíg el nem engedi, addig más nem nyúlhat hozzá. Az öt perc elteltével kiderül melyik csoport nyert, melyik mennyi tárgyat szedett össze. A játékot megbeszélés követi, milyen élmény volt a csapatok közötti versengést, a „szabad rablást” átélni, mind az „elkövető”, mind a „kirablott” oldaláról.

Egyéb megjegyzések: Általában vidám, sok nevetéssel járó játék, de ügyeljünk a durvaság elkerülésére, vigyázzunk, nehogy valaki, vagy valami megsérüljön (Benedek, 1992).

Újságon a csapat

A játék leírása: A csoportot –létszámtól függően – kisebb csoportokra osztjuk. (5-6 fősekre, lényeg, hogy mindegyik csoport ugyanannyi főből álljon). A csoportok feladata, hogy egy újságlapra ráálljanak, úgy, hogy a sarka se lógjon le senkinek. Ha sikerül kettéhajtjuk az újságpapírt, és erre kell ráállni stb. Az a csapat nyer, amelyik a legkisebb papíron elfér.

Egyéb megjegyzések: A testi közelség miatt bizonyos csoportok számára ijesztő lehet, ezért mindig gondosan mérlegeljük az alkalmazhatóságát (Benedek, 1992).

Szeretem - nem szeretem

A játék leírása: A játékosok körben ülnek. Minden játékos ír egy listát öt olyan dologról amit szeret és öt olyan dologról amit nem szeret. Ezek bármi lehetnek, tárgyak, tulajdonságok, események, stb. Ha kész vannak, összehajtogatják a papírokat és a csoportvezetőnek adják. A csoport vezető felolvassa a listákat és a játékosok feladata kitalálni, ki írta az adott papírt.

Egyéb megjegyzések: Az esetek többségében jó hangulatú, sok nevetéssel járó játék. Akkor érdemes játszani, ha a csoporttagok már a tréning előtt is ismerték kicsit egymást, vagy később, amikor már valamennyire megismerkedtek (Perhman, é.n.).

.Adj király katonát!

A játék leírása: Ismert gyerekjáték. A csoport két részre oszlik. A két csapat egymással szemben áll. A játékot a csapatkapitányok feleselése vezeti be:

- Adj király katonát!

- Nem adok.

- Akkor szakitok.

- Szakíts, ha bírsz.

Ezután az egyik csapat egy tagja neki szalad a másik csapatnak, akik szorosan fogják egymás kezét. Ha sikerül elszakítania a láncot, egy játékosnak vele kell mennie, ha nem neki kell ott maradnia. Aztán csere.

Ház, fa , kutya

Eszközigény: A/4 formátumú papír minden párnak, alátét, íróeszközök, lehetőleg színes filctoll, páronként 1 db.

A játék leírása: A csoport párokra oszlik (ha a létszám páratlan, akkor vagy az egyik csoporttagot megfigyelőnek kérjük fel, vagy a csoportvezető beszáll a játékba).Minden pár két tagja egymással szembefordulva foglal helyet, térdük összeér, rajta elhelyezve a papírlap az alátéttel, és a filctollat mindketten megfogják. A csoportvezető arra kéri a résztvevőket, hogy  mindenki hunyja be a szemét és képzeljen el egy tetszés szerinti tájat, benne egy házzal, a ház mellett egy fával, mellette, kutyával. Engedjék szabadon képzeletüket. Kb.2-3 perc múlva a csoportvezető arra kéri a párokat, hogy szavak nélkül, teljes csendben rajzoljanak, a filctollat együtt fogva, egy képet, amin van egy ház, egy fa és egy kutya. Amikor minden pár elkészült a feladattal, a képeket közszemlére tesszük. A párok beszámolnak érzéseikről, tapasztalataikról, elemzik a produktumot, és közösen megbeszélik, milyen élményeket szereztek a non-verbális kommunikációval, az empátiával, egymás befolyásolásával kapcsolatban.

Egyéb megjegyzések: Elképzelhető a játék úgyis, hogy a csoportvezető nem ad meg előre témát, hanem a párokra bízza mit rajzolnak. Lényeges, hogy ebben az esetben sem beszélhetik meg egymással a párok, hogy mit és hogyan fognak rajzolni.

Általában nagyon oldott hangulatú játék, nagy nevetések kísérik a kész rajzokat, így nehezebb feladatok után feszültségoldónak is alkalmas, (Rudas, 2001).